教学意图：对称是一种基本的图形变换，包罗轴对称、中心对称、平移对称、旋转对称和镜面临称等多种形式。在自然界和日常生活中具有对称性质的事物许多，学生对于对称现象并不生疏。
例如，许多艺术作品、修建设计中都体现了对称的气势派头。对称的物体给人一种匀称、平衡的美感。省编义务课本四年级下册的第三单元是平面图形的认识，为了让学生的学习有一个完整的知识体系，我就斗胆实验在这里编排一节《轴对称图形》的认识，既可以使学生对所学的平面图形有一个新的认识与界定，又可以渗透数学的生活味。
教学目的1、开端认识轴对称图形，明白轴对称图形的寄义，能找出对称图形的对称轴，并能用自己的方法缔造出轴对称图形。2、通过视察、思考和动手操作，造就学生探索与实践能力，生长学生的空间看法。
3、引导学生明白自然世界的美妙与对称世界的神奇，引发学生的数学审美情趣。教学重点1、认识轴对称图形的特点，建设轴对称图形的观点。2、能准确判断生活中哪些事物是轴对称图形。
教学难点探索某些轴对称图形的对称性。教学准备教师：多媒体教学课件等。学生：白纸、彩纸、铰剪、种种平面图形等学习质料一份。教学历程一、游戏导入，谈话激趣课前交流：你们会玩纸吗？怎么玩？看老师怎么玩？你们会不会像老师这样玩呢？每人都有时机，不妨请大家也来玩一玩。
（设计意图：从 “玩”这一话题引入，联合师生的撕纸作品，自然引入新课学习，引发学生的兴趣。）二、感知图形，体悟特征（谁愿意把自己的作品给大家展示一下？）1、联合学生的撕纸作品，引导学生举行视察、比力、归纳综合，抽象出这类平面图形的特点。师：既然这些图形对折以后左右双方能完全重合，我们就把这样的图形叫“轴对称图形”（板书：轴对称图形）2、引导学生认识轴对称图形的对称轴，并通过说一说、指一指、画一画，深入认识对称轴，并再次感受轴对称图形的特征。
3、联合轴对称图形的特征，判断下列图形是否为轴对称图形。（1）学生凭据履历斗胆料想。
（2）联合手中的学具，小组互助，配合验证料想，而且画出对称轴，你发现可以画几条？（3）汇报交流，着重引导学生说清判断的依据。（设计意图：在操作中，学生动手、动口、动眼、动脑，充实调动了学生的种种感官到场学习，既发挥了学习的主动性，又造就了学生的发散性思维。
）4．判断下列这些国旗是不是轴对称图形。交流时，引导学生说说判断的依据。5．想象：凭据给出轴对称图形的一半，想象它的另一半，并判断给出的是什么图案。
（设计意图：不仅活跃了课堂气氛，又检查了学生对新知的掌握情况，而且还引发了学生的学习兴趣，感应数学就在自己身边。）三、动手实践，深化体验引导学生联合轴对称图形的特点，使用师生配合准备的一些素材，自己想措施缔造一个轴对称图形。
（设计意图：具有开放性，能充实发挥学生的想象力和缔造力，动手能力，使学生成为学习的真正主人，给了学生自我体现、自我缔造的空间，有利于造就学生努力的学习态度和学数学的亲切感，也有利于造就学生对美的感受能力。）四、课堂小结通过这节课的学习，你的收获是什么？五、灵活由轴对称图形，进而拓展到现实生活中的轴对称现象。引导学生通过赏析，感受大自然的美妙与神奇，并进一步拓宽学生的视野，受到美的洗礼。
教后反思：一、创设情境，让课堂“动”起来课前，我以玩纸的游戏导入，先示范撕纸，获得了一个轴对称图形，从而引发了学生的兴趣，让他们也动手操作，缔造了种种漂亮、别致的作品，而且把它们一一展示出来，在开端感知要学的知识的同时，更让学生体悟到乐成的喜悦，到达了愉教娱乐的目的。接着，我让学生从“对折”中体会到对称的寄义。
然后让学生视察自己的作品，从而发现轴对称图形的特征；同时，发现“折痕”引出对称轴，并画出轴对称图形的对称轴：再归纳总结，引到学生得出轴对称图形的观点、掌握判断轴对称图形的方法。在这内里，另有一个难点，就是“重合”与“完全重合”的区别，我引导学生先视察手中的作品，接纳比力法，解决了这个难点。整个历程，都是操作、思维、语言的有机联合，陪同着“动”、“静”有机的联合，学生的学习兴趣高涨，从而更投入学习。
二、生生互动，师生互动，获得充实体现在判别轴对称图形的环节中，我让学生从认识的几何图形和其他图形中找一找轴对称图形，小组互助，配合探讨的学习方法来解决问题。因为需要判此外图形较多，小组间就分工互助，并把各自判此外图形在小组间举行交流，实现了小组间的互动。然后在判别各国国旗图案是否为轴对称图形时，学生的推测、视察、教师的质疑，实现了师生间的互动。
三、不足之处因为这个内容的教学一般泛起在六年级，对于四年级的学生的接受能力，还是有一定难度的。就如在“判别各个平面图形有几条对称轴”这一环节，学生在感知上和操作上还是存在一定的欠缺，固然，如果，之前能摆设一个铺垫训练，可能会有所好转。如可以这样设计：同学们，看看老师手中的这个小猪作品，有几条对称轴啊？（一条）那么这个窗花呢？可以有几条折痕对折的？也就是有几条对称轴？另外，在课堂小结环节，可设计先让学生找找生活中的轴对称图形，再出示课件中的图片，切合学生感官认知，又把学生的兴趣调动起来了。
本文关键词：四年级,下册,《,轴对称图形,》,教学设计,及,B体育·(中国)官方网站/手机版app下载
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